科技教師作爲主要的傳播者，承擔著(zhe廠但)向(xiàng)青少年傳播科學(xué)技術知識、科學(xué)費報方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神，以及培養其具有解決個人實際問工友題和參與社會(huì)公共事(shì)務能(néng)力的重要任務，這船鄉(zhè)就(jiù)要求科技教師具有較高的科學(分中xué)素質，了解科學(xué)傳播的基本過(guò)程和方法，善公作于設計和組織多元化科技活動，具有較強的實驗操作技能(néng)等。
（一）舉辦科技教師交流研讨實踐會(huì)
把科技人員與科技老師如生物老師等組成(chéng)團隊，結合科研黑朋課題提煉出典型科技教育案例，交流科技和素質教育過(紙短guò)程中的經(jīng)驗和成(chéng)就(jiù)，與學(xué)校女這合作，爲科技工作者與科技教師提供相互交流的平台。
（二）定期和不定期地開(kāi)展培訓
邀請中小學(xué)科技、生物、地理等教學(xué)教師赴科研院所舞看、高校及野外台站進(jìn)行深層次課程培訓，拓寬科技教育理念動店，打開(kāi)教師科學(xué)視野、全面船務(miàn)提高教師隊伍的科學(xué)素養。
在課程設計上，將(jiāng)專題講座、觀摩考察、實地操作員呢等多種(zhǒng)方式有機結合;師資力來資量上，聘請科技、教育領域的名家、對農名師授課；組織形式上，經(jīng銀鄉)驗交流、彙報考評等方式交叉進(jìn)身腦行。爲保證研修效果，我們事(shì)先對(duì)學(內話xué)校的科技教學(xué)改革需求進(jìn)行深入調研，結合新學(xué吧錢)年課程改革規劃，設計研修方案。在研修過(guò)程中，邀請正研級行綠一線專家擔綱主講，以前沿講座、實地考察兵工、分組交流、教學(xué)設計展示相結謝道合等方式，以開(kāi)視野、啓思維、學(xué)方法在樂、長(cháng)技能(néng)爲目的，幫助教師更新知識結構，提升科學(x影靜ué)實踐教學(xué)水平。
（三）結合科技發(fā)展的熱點問題及時票飛(shí)向(xiàng)科技教師講解科學(xué)發(fā)展的最新動向(看來xiàng)和科學(xué)原理以及科學(xué)成(chéng)果對雪妹(duì)社會(huì)發(f我雪ā)展的重大意義。
（四）“過(guò)關”評估。組織有關部門和相關了不專家進(jìn)行“過(guò)關”評估，長電對(duì)科技教師的培訓成(chéng)果進(jìn)行檢驗，對(duì吃資)達标的科技教師頒發(fā)科技教師結業證書。
1、教師們在國(guó)家科研院所接受專業刀姐培訓
2、老師們與中科院院士、副院長(cháng)、前北大校長(志科cháng)王恩哥交流
3、在南京師範大學(xué)附屬中學(x短媽ué)創客教育課堂研讨
校園科學(xué)文化元素建設是建照費立在科學(xué)校園理念之上的，校市少園科學(xué)理念需結合學(xué)校自身條件、校方辦學(x唱嗎ué)特色、學(xué)生科學短木(xué)知識基礎等條件确立的。因此，根據學(xué)校需求，模拟國(gu影術ó)立科研院所和高等院校專業實驗室的功能(néng)，建立校園科學(xu問湖é)專業實驗室，爲學(xué)新費校科教文化特色創建及學(xué)生科研探索活動開(kāi)鐘筆展提供了平台。
圖北京第三十五中學(xué)-空厭頻間信息技術探究實驗室建立
圖北京第三十五中學(xué)-智能(néng)科學(xué)與站外技術探究實驗室建立
圖實驗室自主研發(fā)軟件系統（注：地形地貌展示及遙感影像展示鄉兵）
科技班爲了解決錢學(xué)森之問，注身湖重科技創新人才發(fā)掘與培養。總體建設目标：
1.培養标準：與應試教育不同，培養目标旨在讓學(xué)生在人類智力高業請峰期有規律地成(chéng)才、懂務成(chéng)大才，關鍵是重智慧時拿、重能(néng)力、重綜合、重集成拍也(chéng)。
2.人才标準：踐行錢學(xué)森人才音鐵觀的三個條件和三個層次，是全面(miàn)、是立體、是能(néng)力、是集厭錯成(chéng)智慧、是創造發(fā)明，而不是一考定終身，不喝離是一校定終身，不將(jiāng)考試成(微離chéng)績和名牌大學(xué)證船問書作爲人才标準。
3.知識結構标準：在打造學(xué)生知識結構方面(miàn)，注重站嗎人類知識的綜合集成(chéng)，重規律、重體系、重複合她舞、重打通。而不是“分割、分隔，體了打不通”（錢學(xué)森原話）
4.教學(xué)方式标準：學(xué)生是主體，教師是主導，讓學(x是水ué)生學(xué)會(huì)學(x場放ué)習，重啓發(fā)、深思、讨論、合作、互分兵動。
5.學(xué)習方法标準：學(xué)習注重體系化、整體化、規律化村有、形象化、興趣花，強調内動力激勵機制，落實自主、深思知爸、探究、合作的學(xué)習方式，樂學(xué村訊)、樂思、樂做。而不是功利化、局部化、碎片化、記憶化花他、分數化的死記硬背。
6.評價标準：以思維能(n舊知éng)力、實踐效果爲評價标準，而不是以知識記憶、考試結果爲評價标準。 藍就
科技班在建設機制、管理方法、運暗是行模式、師資隊伍培養、學(xué)生選拔、課程改革等各方面(miàn)都(d愛睡ōu)有其特點，結合學(xué)校本身人才培養模式和特色，整合利外票用當地優質高端科技資源，引入社會(huì)數不力量，力争將(jiāng)科技班打造成(chéng)創新人車筆才培養高地和試點。
目前，多數科技館和科學(xué)工作室也實施但雨了對(duì)未成(chéng)年人用們免費開(kāi)放的政策，但由于課時(shí)安排、安全因素明他，以及科技館、科學(xué)工作室的展教内容與學(xué但大)校教育特别是科學(xué)課程的實際需求不吻合等原因，學(xué信不)校對(duì)學(xué)生參與科技館和科學(xué)工作室的科得理普活動存在顧慮，這(zhè)在一定程度年紅上限制了中小學(xué)校組織學(xué)生到科普場所參加場金科普活動。因此，如何能(néng)夠建立起(qǐ)青少年科技活動中物少心自己的陣地，如何能(néng)夠建立一個青少器亮年探究科學(xué)、體驗科學(xué)、實踐科學(xué)的場在對所，從而對(duì)全國(guó)說又各類青少年校外活動場所起(qǐ東務)到示範和引導作用，我們可提供以下解決方案：
1、室内博物館解決方案
根據博物館的主題特色，設計專享活動，創設獨特學(xué)習情境，深度挖師慢掘博物館優勢資源。打破博物館日益凸顯的休閑模式，使教育厭做功能(néng)更顯性，融合“講解诠釋、互動體驗、探究課程、實裡生施演示”四大模塊，吸引“親子家庭、學(xué)生”兩(liǎng)大可公群體，爲學(xué)員打造“博物家曆險記”，讓博物館成(chéng場拍)爲“主題教育直通車”。
中國(guó)古動物館——專業古生物化石知識站喝講解
中國(guó)古動物館——化石修靜東複
中國(guó)古動物館——石膏樹工模型制作
中國(guó)古動物館——博物館奇妙夜
2、室外公園解決方案
根據公園地理環境特點，設計研發(fā)不同謝紅主題科普活動，摒棄傳統教學(xué)“去術光情境化”弊端，借鑒國(guó)内外科學(xué)教育的理論成(chéng)果，說跳集合“創新、環保、和諧、安全”四大特點爲睡冷一體，爲學(xué)生打造“自由化戶輛朋外探究課堂”，將(jiāng)公園打造爲“常态玩影化科普基地”。
長(cháng)白山自然保護區——長(cháng)白山森林樣(yàng)方科學媽年(xué)探究
長(cháng)白山自然保護區——長(chá也車ng)白山大型真菌科學(xué)探究
北京奧林匹克森林公園-底栖動物坐嗎科學(xué)探究
北京門頭溝灰峪村化石基地——化石小獵人
北京野鴨湖濕地公園——觀鳥活動
3、研究院所解決方案
根據研究院所的專業領域，提供全套解決方煙大案，采用“中學(xué)與研究院所交流互助”模式，通過(guò)課題創建搭建算海研究院培育通道(dào)，創建中學(xué)與高校、科研美都院所相連接的後(hòu)備人才培養模式，爲優土畫秀學(xué)生打造“研究生變形記”，冷報讓科研院所成(chéng)爲“少年科技英才孵化站”。
優秀中學(xué)生進(jìn)駐重點實驗室，完成(chéng)課題研究
探究性課題開(kāi)題
研究所教授走進(jìn)學(xu厭河é)校開(kāi)展科學(xué)知識講堂
高校和科研院所教師子女科研趣味體驗
4、打造微創博志品牌的科技教育基地
打造國(guó)内規模最大、最權威的放票科技教育基地，通過(guò)引入當地高校、科鐵計研院所、科技創新企業社會(huì)等資源，對(duì算司)高端優質科技教育探讨、分享展示國(guó)内外下小科技教育最前沿的學(xué)術研究成(chéng些錢)果與基地設計及運營管理理念、探讨基地教育如何助力青少年創新區作力培養與個人成(chéng)長(cháng)與發(fā)展，林子更爲孩子全面(miàn)而個性地成(chéng)長公兵(cháng)提供多樣(yàng那冷)選擇。
根據各學(xué)校辦學(xué)特色在科學(xué)實踐性頻木課程的基礎之上協助、指導學(xué)校共同研北黑發(fā)校本課程，在開(kāi)發(fā)校本課程的算微過(guò)程中，秉承學(xué)校的教育訊東需求及理念，匹配學(xué)校現有資源環境進(jìn)行設計、實施。課程内容涵商個蓋天、地、生、數、理、化6大學(xué)科領域公要，每一個領域包含多個探索主題，每個主題涉及多個科學(xué)實驗，配很腦備豐富的教具教材。學(xué)生在動手實驗中，體驗科學(xué)現紅友象，探索科學(xué)原理，掌握科學(xué答光)知識，學(xué)校在課程的開呢下(kāi)發(fā)和實施中，達到課程結構多維度、課程類型多層次、課有海程資源多開(kāi)放的目标，最大限舊場度的滿足學(xué)生多樣(yàng)化需求，凸顯課程的個性化與但商多樣(yàng)選擇性，實現學(xué)校與學(xu城她é)生的雙豐收。
爲了使校園生活更加豐富多彩，讓更多的學(xué)生盡火著早認識科學(xué)，探索科學(爸快xué)，愛上科學(xué)，充分挖掘學(x書飛ué)生内在潛力，提高學(xué)生綜合能(néng)力，科技節活動成(ché火唱ng)爲各大中小學(xué)每學(xué)期必不可少的活動。
科技節從當下最火爆的機器人、無人機，到自然科學(爸照xué)，生态環境，再到物理化學(xué)書本知識，均有涉獵。科技節的受衆一般拍多爲基數比較大的學(xué)生群體朋這，爲了滿足每個同學(xué)的需求多還，讓每個人都(dōu)能(néng)參與到我們中來，我們的每個項目都(靜弟dōu)是精心設計，不光有知識的講解，更有大量的動手實踐。科技節是他哥學(xué)生的節日，在輕松快樂的氣氛離廠中，領略與時(shí)代同步的科學(xué)技術與知識，一點點可東的愛上科學(xué)。
同時(shí)，我們還(hái)弟吃可將(jiāng)高端科技資源與學(xué)校教育教跳公學(xué)相結合，例如將(jiāng)國(guó)火務家重點實驗室内部工作、野外科研現場實況，直播到錯數校園科技節現場，，將(jiāng)國(guó)立科研院南內所内先進(jìn)的科普展具、將(睡山jiāng)專業博物館及展陳機構的藏品、陳列品運送至科技節下鐵現場，讓學(xué)生可以“遠程感科兵熱學(xué)”。
北京中學(xué)科學(xué)藝術展
